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什么是量化评价

发布时间:2019-07-13 00:32 来源:未知 编辑:admin

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  量化评价是“数量化评价法”的简称,是指对事物发展过程和结果从数量方面进行描述、分析,采用数学的方法取得数量化结果的评价方法。

  ●量化评价的优点:统计分析科学、精确,具有较高的客观性和可靠性,能使一些含糊概念精确化,使主观随意性的程度减弱;可操作性较强。

  例如,对某教师课堂教学效果进行评价,其评语是:教学目标、教学内容、教学方法、教学语言、课堂结构、板书设计。然后对该教师的课堂教学按上述评语逐项打分。如非常满意打4分,基本满意打3分,一般打2分,不满意打工分,极不满意打0分。

  由此得出总分,满分为40分,设定34分以上为优,30~33分为良,24~29分以下为差。

  加权定量评定法是为了弥补评语定量法不考虑各因素之间实际存在差别的缺点而提出来的。其主要特点是给每一项评价因素加权。

  例如模糊数学法,模糊数学法是指运用模糊数学的理论对一些模糊事物以数量化的描述和运算做出连续性评价结论的方法。

  定性风险评价是借助于对事物的经验、知识、观察及对发展变化规律的了解,科学地进行分析、判断的一类方法。运用这类方法可以找出系统中存在的危险、有害因素,进一步根据这些因素从技术上、管理上、教育上提出对策措施,加以控制,达到系统安全的目的。

  当项目有多个目标和属性时,常用这种方法。其核心是多目标的简化,其简化的原则是删除不重要的目标、合并同类目标。最常用的定量方法是线.层次分析法

  层次分析法是美国著名运筹学家T.L.Saaty提出的一种系统综合分析方法,用于求解层次结构或网络结构的复杂评估的复杂评估系统的评估问题。

  所说的数据化管理就是含有量化的成份。即,评价一个事物时,将其进行若干的数字分类,然后,进行同类的对比,或与要求的指标对比,从而,反映其优劣的程度,也便起到了量化评价的作用。

  展开全部所谓“量化评价”,是指在进行学术评价时,以大学教师的学术成果的数量和等级为基本计量单位,对大学教师的学术能力、水平、贡献、以及工作绩效作出判定的方法。

  学术成果的等级是以大学教师所在的工作单位确定的出版物(如学术期刊)和出版机构(如出版社)的等级表为依据而确定的。

  量化评价的结果有多种用途,就大学而言,在微观上可以作为对大学教师进行聘任、晋升、评定待遇和各种物质和精神奖励的重要参考依据,在宏观上可以用来了解和掌握学科、院系、学校的学术发展绩效状况,为学校的发展决策服务。

  量化教学评价是指在评价过程中采用测验的方式去收集和某一教学有关的学生实际表现或所取得进步的资料,并在对所获得的资料进行数量化分析后,对教学效果作出评价。运用常模参照评价与标准参照评价以及标准化学业测验和教师自编测验所进行的评价,均属于量化的教学评价。这种评价方式更多地用于对教师的教学和学生的学习结果而不是过程进行评价,在传统教学中使用较多。

  教学评价在学习和教学过程中发挥着重要作用。教学评价的一般作用可以概括为以下三方面: 第一,教学评价的结果为教师检验与改进教学提供依据; 第二,教学评价的结果为学生在学习上的进步提供反馈; 第三,教学评价的结果为学生家长了解子女在校学习情况提供参考。

  所谓“量化评价”,是指在进行学术评价时,以大学教师的学术成果(如论文、著作、研究报告、科研课题等)的数量和等级(每个等级赋以不同的权重或分值)为基本计量单位,对大学教师的学术能力、水平、贡献、以及工作绩效作出判定的方法。学术成果的等级是以大学教师所在的工作单位确定的出版物(如学术期刊)和出版机构(如出版社)的等级表为依据而确定的.量化评价的结果有多种用途,就大学而言,在微观上可以作为对大学教师进行聘任、晋升、评定待遇和各种物质和精神奖励的重要参考依据,在宏观上可以用来了解和掌握学科、院系、学校的学术发展绩效状况,为学校的发展决策服务;就大学外部而言,相关政府(教育)部门和社会组织可以用来了解大学的学术水平、贡献、地位、科学研究的现状和绩效,作为决策的重要参考依据(如相关部门对大学的拨款、课题评审、大学评价)。在当前,量化评价是与定性的同行评议相对的一种定量评价方法。

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