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什么是非线性学习?

发布时间:2019-06-27 15:31 来源:未知 编辑:admin

  非线性学习的内涵:美国学者斯皮罗等人针对知识的复杂性问题,将知识划分为良构领域的知识和劣构领域的知识。针对传统教学中劣构领域高级知识学习所存在的问题,结合高级知识获得的目标,探讨了劣构领域高级知识获得的建构过程,提出了认知灵活性理论和随机通达教学的主张,认为(1)学习者必须将所学知识与自己的先前知识结合在一起,才能对所学知识形成一个完整而适当的表征。(2)学习者不是从记忆中原封不动被动提取先前的知识,而是根据具体情况将各种整合在一起。所以这要求学习者积极主动地学习,给学习者学习提供一定的情景才能促进劣构领域知识的学习。斯皮罗的认知灵活理论和随机通达教学思想成为非线性学习的理论基础。依据非线性科学和认知灵活理论的思想,本文认为非线性学习的内涵主要体现在:

  传统教学的学习内容严格按教学大纲、教材要求顺序进行,而数字学习环境下的非线性学习方式由学生者自定学习计划和步骤,学生对学习内容的选择具有随意性和灵活性,学习内容的学习不是系统的,而是分散的。

  传统教学的授课时间集中、统一,学生只能在规定的时间内到指定的地点进行集中学习,而非线性学习的思想是学生的时间分散、不确定,学生在不同的时间、不同的地点,围绕一个主题进行学习,具有学习的时间碎片性的特点。

  传统教学以教师为中心,知识的传递以教师的讲授为主,教师向学生灌输书本上的学习内容,学生是被动的接受。非线性学习方式以学习者为主体,提倡学习者利用信息技术的手段对学习内容的主动获取,是一种拖拉式的知识传递方式。

  传统教学主要基于行为主义的学习理论,重视学习对学习内容的强化训练,不重视学习的内心构建过程,侧重对良构知识的学习,有利于学习基础文化知识,打好基础。

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